Valoració del blog

Ara i aquí dono per finalitzat aquest blog com a diari de pràctiques de l’assignatura Reflexió i Innovació Educativa. No obstant, espero que a partir d’ara s’ompli d’aportacions que puguin ser útils a altres persones.

 Tot i viure en una societat on les TIC dominen, puc afirmar que desconeixia el món del blog. Per tant, era un repte personal engrescar-me amb aquesta tasca tant innovadora per a mi.

 Després dels quasi cinc mesos d’intensa feina al blog, penso que ha estat una gran experiència i que em podrà servir en un futur com a mestra.

 El que més m’ha agradat del blog és que ofereix la possibilitat que altres internautes puguin comentar cada entrada o missatge i que és una eina gratuïta. He vist que moltes educadores o mestres en actiu l’empren per donar a conèixer les seves vivències que duen a terme amb els infants; per tant, per què no fer el mateix quan exerceixi com a tal? És una molt bona idea.

 Llavors, també m’agradaria esmentar la gran tasca que ha suposat portar endavant el blog, ja que hi he dedicat molt temps per tal de fer-lo entenedor i atractiu pels lectors.



JUSTIFICACIÓ COMPETÈNCIES:
1.2. he reflexionat sobre aquesta eina, com l'he usada i com pot ajudar a portar una bona feina professional.
2.6. en tot momento he estat exposat el que he fet i perquè ho he fet així.

 

Valoració de les competències adquirides

Ja donada per acabada aquesta assignatura, penso molt adient fer una valoració de totes les competències que he anat assolint i de quina manera ho he fet. A més, penso que és igual d’important detectar les que no he assolit i que m’ha portat a no fer-ho. Tot i que la meva tasca com aprenent no acaba aquí, penso que al llarg d’aquest temps he après una gran quantitat de coneixements que me seran útils pel dia de demà.

 

COMPETÈNCIES DE L’ASSIGNATURA

 

1. SER AUTÒNOM EN L’APRENENTATGE. Tot i que hi ha alguna de les subcategories que no he assolit en fermesa, penso que és una de les competències que he anat adquirint al llarg de tots aquests anys universitats, encara que en aquesta assignatura hi he fet més feina per aconseguir-la i/o millorar-la. La manera de fer-ho ha estat mitjançant la recerca d’informació de manera individual i intentar contrastar la teoria i la pràctica per arribar a conclusions.

2. REFLEXIONAR SOBRE EL SEU PROCÉS D’APRENENTATGE. Ara, una vegada acabat el període de pràctiques i donar per finalitzada aquesta assignatura, penso que ha estat una competència que he anat treballant de manera regular en moltes de les entrades que he anat fent al blog. Per tant, he hagut de reflexionar i indagar dins els meus coneixements, capacitats i creences per poder descobrir els meus punts forts i punts dèbils per tal de treballar-los. Tot i que m’ha mancat el fet de plantejar-me preguntes sobre la meva pròpia pràctica, crec que n’he extret unes bones conclusions i reflexions de manera argumentades. 

Reflexió autovalorativa del projecte de millora

El projecte de millora que hem dut a terme a l’Escoleta de Sencelles és dels espais exteriors, concretament del pati de l’entrada i el pati gros. Dit projecte es pot veure en entrades anteriors, on es fa una explicació més exhaustiva i detallada.

Penso que els resultats que n’hem extret són molt positius, tot i que tot això no hagués estat possible sense la implicació de les educadores, l’aportació dels pares i dels propis infants. No obstant això, també voldria ressaltar la nostra tasca, la qual ha estat molta, tant de recerca del material com de la seva confecció.

Crec que ha estat un projecte en el qual ens hem engrescat bastant i que ens vàrem haver de proposar una data de finalització ja que cada dia se’ns anava ocorrent introduir-hi coses noves. Emperò, degut a la falta de temps i de material, ens quedaren algunes propostes sense poder realitzar:

Aprenentatges dels altres projectes i documentals exposats

Un cop haver posat en comú els diferents projectes de millora i els documentals en el cas de les persones que tenen les pràctiques convalidades, puc dir que he après un seguit de coneixements que, si només m’hagués quedat amb el projecte que hem fet nosaltres no ho hagués après.

De tots i cadascun dels documentals i/o projectes he pogut aprendre alguna cosa. I, sense rebutjar-ne cap, voldria destacar aquells que més m’han cridat l’atenció o aquells que en vaig poder extreure un major aprenentatge.

Comentaris de bones pràctiques a companyes

Després d'haver visitat una sèrie de blogs, em vaig decantar per tres en concret per deixar un comentari. Aquesta elecció va ser fruit com a conseqüència de la meva opinió en quant a la bona pràctica. Els blogs de les companyes són:

• Marina Sitjar: relacions intergerenacionals
• Elena Rexach: la psicomotricitat al primer cicle d'educació infantil
• Tamara Agüera: tallers per a les famílies

No vull dir que siguin les millors pràctiques, sinó que amb la meva experiencia, són les que més m'ha cridat l'atenció o les que més m'han interessat.

 

 

 JUSTIFICACIÓ COMPETÈNCIES:

1.3. accedeixo als blogs de les meves companyes

4.2. identifico bones practiques per a comentar-les

Altres plans de millora (0-3 anys)

Els projectes de millora són molt interessants i necessaris per poder satisfer les necessitats dels infants i de tota la comunitat educativa. Un punt que considero imprescindible és la implicació de les famílies en aquests projectes, així com la seva opinió.

Alhora d'haver hagut de fer la recerca en la xarxa m'he trobat amb alguna dificultat ja que el nombre de plans de millora en l'etapa de 0 a 3 anys són limitats o de difícil accés. No obstant això, n'he trobat alguns que m'han semblat interessants:

Els espais exteriors... un repte pedagògic

El projecte de millora que hem dissenyat a l'escoleta on realitzo les pràctiques, Escoleta Els Molins a Sencelles, és sobre els espais exteriors, concretament el pati de l'entrada i el pati gros.

En un primer moment, el centre no ens havia indicat quin seria el nostre projecte de millora. Emperò, a la visita prepràcticum vam veure la falta de coherència que hi havia entre els espais interiors i els exteriors. Així doncs, entre la coordinadora i nosaltres vàrem decidir realitzar el projecte dels patis.

 

Primerament diria que és una escoleta que dóna molta importància al temps que passen els infants a l'exterior. Per tant, els patis també són un espai carregat d'aprenentatges. Això ha estat un punt que no hem tingut que lluitar gaire ja que elles, sempre que podien, sortien al pati o a l'entorn del centre.

Bona pràctica de CENTRE

La bona pràctica educativa que més destaca en el nostre centre (E.I. Els Molins a Sencelles) és el treball per AMBIENTS D'APRENENTATGE. Mitjançant aquests ambients podem veure una manera diferent d'organitzar els alumnes, l'espai i els materials, per poder propiciar i construir un lloc on els aprenentatges que adquireixin els infants sorgeixin de manera lliure i espontània. Així doncs, l'infant és el protagonista i constructor del seu propi aprenentatge. En canvi, l'educador es dedica a observar, organitzar i afavorir aquests aprenentatges. A més, de la participació activa dels alumnes en el seu propi aprenentatge i l’autonomia i llibertat en els seus moviments i en les seves preses de decisions.

Els ambients es realitzen tres pics per setmana, concretament dilluns, dimecres i divendres amb una durada d’una hora aproximadament. En aquests hi participen tots els infants de l’escoleta, encara que els nadons no surten sempre ja que depèn del ritme de cada un i de si tenen totes les necessitats cobertes en aquell moment.

Pel que fa a les agrupacions que es duen a terme, diria que són totalment lliures ja que cada alumne pot elegir a quin ambient vol anar o bé si vol passar per tots els que hi ha al seu abast a hores d’ara. Per tant, no es fa cap llistat on han d’elegir a quin ambient volen anar i sent necessari passar per tots els ambients al llarg de la setmana. És a dir, van elegint i decidint en cada moment d’on van i d’on volen anar. Cal dir que en anys anteriors si que es duien a terme dits llistats encara que se n’adonaren de la manca de llibertat que donaven als infants per a la seva elecció.

Tres bones pràctiques educatives (0-3 anys)

Després d'haver visitat el llistat d'experiències (0-3 anys) i d'haver observat que hi ha una gran quantitat d'idees que ens poden servir en un futur degut a la seva innovació dins el món educatiu, n'he destriat tres que considero que són les més engrescadores:

Juguem amb magranes... quina novetat!

Primer de tot, dir que aquesta fruita és fàcil de trobar en les nostres illes, tot i que no és una fruita gaire habitual pels infants i només la podem trobar a la tardor. A més, cal dir que és un fruit que ens pot donar molt de joc degut a les diverses característiques que presenta: el color del seu interior, els grans on a dintre hi trobem la llavor, el suc que desprenen que tinta,el seu gust i olor característic, etc.
Com bé exposen en l'enllaç, hi ha una gran varietat de possibilitats que es poden fer amb les magranes (trepijar, pintar, esclafar els grans, menjar...). Per tant, em sembla molt interessant poder dur a terme una experimentació amb aquest fruit ja que crec que poden sortir moltes idees i els infants poden adquirir un gran nombre de coneixements. Degut al període que es desenvolupen les pràctiques no ho podré proposar i poder experimentar-ho, emperò, crec que és una activitat que probablement dugui a terme en un futur.

Per concloure, podriem dir que amb aquesta es poden treballar els cinc sentits.

Reflexió i comparació de JORNADES

Després d'haver comparat amb unes quantes companyes les diferents jornades que es duen a terme a les escoletes on realitzem les pràctiques, he pogut veure punts que tenim en comú i d’altres que divergeixen.

A totes les escoletes, la jornada comença amb un servei de matinet, el qual fan ús aquells infants que els pares, per qüestions generalment laborals, tenen la necessitat de deixar els seus fills abans de les 9h. Depenent de l’escoleta, es proposen un tipus d’activitats o altres, amb uns materials i/o joguines diferents a cada una d’elles. Algunes opten per un tipus de material no estructurat i, d’altres, ofereixen materials convencionals. Tot i això, quasi totes coincideixen en la llibertat d’elecció de joc que volen dur a terme els infants.

En el moment en que tots els infants ja són a les seves respectives aules (les 9h. del matí aproximadament), totes les escoletes comencen amb un temps lliure de joc i, a continuació, el ritual del “bon dia”, excepte una que no el realitza ni mira el temps que fa. Tot i que les cançons poden ser diferents en cada un dels centres, comparteixen la mateixa estructura: cançó de benvinguda on es sol saludar a cada un dels infants, altres cançons variades i canviants segons el centre i les edats i, mirar quin temps fa cada dia. A més, hi ha algunes d’elles que tenen present el dia de la setmana en que ens trobem i va seguit d’una cançó específica.

Les creences de la mestra en una activitat observada

Per tal de poder reflexionar sobre les creences de la mestra, descric el següent moment d'un dia en concret:
 

Dilluns dia 8.03.2013 arribo a l'escoleta a damunt les 9h. com ho faig habitualment. A dintre de l’aula hi ha la meva tutora, una practicant de grau superior (FP) i alguns infants de les dues aules d’1-2 anys, els quals disposen d’un temps lliure per jugar fins a les 9:30h. Després d’uns 20 minuts, la meva tutora se n’adona que hi ha les estovalles al pati petit, al qual tenim accés directe des de l’aula i, gracies a això se n’assabenta del fet. Just darrera ella surt na Marina, que veu un caragol i l’entra dins la classe, el posa al terra i s’asseu per contemplar-lo. En aquest moment, quasi tota la resta dels infants s’apropen i el visualitzen atentament. A falta de 10 minuts per acabar aquest temps lliure, l’educadora ignora la presència d’aquest animal i segueix amb les seves tasques (guarda les estovalles i endreça l’aula). Mentrestant, se pot escoltar a na Marina cridant “aigo, aigo, aigo”, al mateix temps que assenyala el caragol. La tutora segueix amb les seves feines i jo veig la manca d’informació que tenen respecte a aquest animal tan comú a les nostres vides. No obstant això, en molts de moments he pogut observar com es mostra una imatge real d’un caragol, encara que no es tingui aquest present. 

Les competències a partir del DAFO

Després d'analitzar el context amb l'ajuda del DAFO, penso treballar les meves competències en aquest context de la següent manera:

Pel que fa a les DEBILITATS que presenta l'escoleta, crec que em poden ser útils per adquirir o millorar alguna de les competències que es presenten a aquesta assignatura.

• Primerament, el fet de tenir un pati el qual considero poc estructurat i on abunda el formigó, puc adquirir la competència 5. Reflexiona sobre el procés de millora. A més, com que el projecte de millora que durem a terme va dedicat exclusivament als espais exteriors, penso que és una bona manera per interioritzar-la.
• Llavors, he pogut observar que algunes de les activitats que realitzen els infants són dirigides i no compten amb la creativitat i imaginació dels infants. Per tant, hem fa reflexionar amb la manera de dur-les a terme i, així, puc adquirir les competències 1.2. Reflexiona i pondera sobre elements que porten a una bona actuació professional i, la 4. Analitza i reflexiona sobre els processos d'ensenyament-aprenentatge, ja que al no tenir experiència, no sé si ho fan d'aquesta manera degut a les vivències d'anys anteriors.

Observació d'aula: l'ambient de les fosques

El passat dilluns 25 de febrer vaig poder gaudir de l'observació d'un dels ambients que realitzen tres pics per setmana en el centre on faig les pràctiques, l'escoleta de Sencelles "Els Molins".
 

Els ambients es duen a terme els dilluns, dimecres i divendres de les 10:30h. a les 11:15h. aproximadament. En aquest moment, els infants tenen a la seva disposició tres ambients diferenciats: el de la natura, el de moviment i el de les fosques.
 

En aquest cas, vaig tenir l'oportunitat de presenciar els jocs i les interaccions que es duien a terme a l'ambient de les fosques, el qual no compta amb cap tipus de llum, llevat del poc que fan dos fluorescents amb llum ultravioleta. A dit ambient, els infants trobaren al seu abast sis cintes blanques fermades cada una a un pal de fusta i 3 ò 4 ampolles de plàstic transparent omplertes fins a la meitat d'aigua tenyida amb colorants fosforescents.

Les competències des del meu punt de partida

Al llarg de tota la carrera se'ns han anat inculcant una sèrie de competències, les quals penso que unes ja tinc bastant adquirides, i d'altres que he d'anar treballant per assolir-les.

Les competències de l'assignatura i de les pràctiques són:
1. SER AUTÒNOM EN L'APRENENTATGE. Penso que en  aquests estudis universitaris es dóna molta importància al treball personal i autònom. D'aquesta manera, crec que és una competència que tinc assolida, tot i que sempre és millorable. No obstant, una de les sub-competències que considero que hauria de treballar més és la de Reflexiona i pondera sobre elements que porten a una bona actuació professional, ja que em resulta dificultós opinar d'una persona que porta treballant en aquest camp més de vint anys i no pas jo que només he vist la part teòrica.
2. REFLEXIONAR SOBRE EL SEU PROCÉS D'APRENENTATGE. Pel que fa a aquesta segona competència, diria que és ara el moment on reflexionem, ja que fins aleshores desconeixia el món de l'Educació Infantil i treballàvem més sobre hipòtesis o possibles casos d'escoletes. Per tant, penso que és una de les competències que més treballaré en aquesta assignatura i a les pràctiques.